忘记历史就等于背叛。伟人列宁的这句话深刻的点出了历史的重要作用，历史不仅对人们的日常生活产生重要影响，并且对人类灵魂的塑造都产生不可磨灭作用。而历史作为高中的一门重要的学科，学好这门课程，就要时刻抓住新课程标准下的“三维目标”， 在这样的目标指定下，历史学习才能有针对性、有方向性，而不是漫无目的乱学，真正做到有的放矢。
    一、归纳知识结构、基本线索
    每一学科都有自己的知识结构、线索，即基本框架。了解基本框架可以使学生首先对学习的这门课程有一个整体上的宏观的认识。在学习秦朝时，可简单设计为──建立（包括时间、人物、都城）、巩固（包括政治、经济、文化等方面的措施）、繁荣（指具体表现）、衰亡（包括衰亡的原因）。掌握了这一简单的方法后，在今后学习汉、隋、唐、宋、元、明、清等朝代时，就可以自己来归纳学习，对每一朝代的特点可以自己补充。当然，这不是唯一的方法，针对不同的内容，可以用不同的方法来归纳，哪一种效率高，适合自己就可以选用哪种。
    二、掌握基本史实和观点
    基本史实的识记、理解和掌握是学好历史课程的基础。根据每节教学内容的要求，明确每个历史史实的诸多因素：事件起因（包括背景、条件、原因、目的等）、事件过程（包括时间、地点、人物、口号等）、事件影响（包括性质、作用、意义、经验教训等）。这些要素作为学习的基本知识点，要求学生在理解的基础上掌握。另外，对一些基本史实可以使用关键词记忆，如，记忆十一届三中全会的历史意义时，可以概括为“一转折、三拨乱反正、一新时期”。这样既可以简化内容，优化知识结构，又可以提高效率，学的轻松自如。
    同时，在高一之初始，就要让学生树立起用辩证唯物主义和历史唯物主义的史学观点来看问题，培养学生对历史的时空思维能力，最终达到学以致用的目的。
    三、加强运用能力训练
    运用能力训练是检验学生学习效果的重要手段，只学不练达不到巩固知识的目的。运用能力主要体现在对各种历史问题的分析解答上。典型而精确的练习题，既能从多角度考查学生的学习情况，又可以在某种程度上起到查漏补缺的作用，从而使学生在记忆、理解的基础上做到前后知识的融会贯通。如在讲“家庭联产承包责任制”这部分内容时，可以设计以下问题：（1）这一改革政策出现在什么时期？（2）它的实施有什么影响？（3）中国在什么时期还有哪些类似的政策？各产生了怎样的影响？（4）这几次政策的共同点是什么？这样在学习过程中既学习了新知识又巩固了旧知识，对我国在不同时期的农业政策有了一个整体认识。
    四、学会探究新知识
    在学习历史知识时，要改变被动地接受，敢于表达自己的看法，学会质疑，不能只局限在教科书中的知识，要多读书、多实践，培养自己的探索欲望和创新精神。
    历史是记忆性较强的学科，但仅仅死记硬背是达不到历史学习的目的的，应在理解的基础进行记忆。历史就像一条没有尽头的长河，里面有取之不尽用之不竭的人类智慧。终将，现在的我们也会融入历史的长河，成为它的点滴，激励着后世的人们不断奋进、前行。