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锡林浩特六中紧急疏散预案

文章来源:学生工作部 发布时间:2007年03月26日 点击数: 字体:

 

    一、指导思想
    为了提高学校安全应急反应能力,最大限度地减轻不安全因素造成的损失,切实保障师生在校期间的人身安全。如遇有紧急情况(火灾、地震、晚自习放学停电等其他紧急情况)发生,全校将按此方案紧急疏散避险。
    二、领导机构
    组    长:霍燕军(校长  全校紧急疏散总指挥)
    副组长:范振芝(书记兼副校长  西校区总指挥)、 张欢贵(副校长  一号教学楼总指挥)、周金华(副校长  实验电教、科技图书、体育艺术场馆总指挥)、朱学玲(副校长  后勤保障和紧急救援总指挥)、赵赛春(副校长  三号教学楼总指挥)、任惠明(副校长  二号教学楼总指挥)
    成  员:各部门、各级部负责人和各班主任(负责各部门、各级部、各班级紧急疏散工作)
    三、应急纪律
    (一)遇急监守岗位,保证联系畅通。
    (二)及时汇报请示,及时处理制止。
    (三)先制止后教育,先救治后处理。
    四、疏散方案
    (一)适用范围:本疏散方案适用于在教学楼、宿舍楼、办公楼、实验电教楼、科技图书馆、体育艺术馆等教学、生活、工作场所发生火灾、地震、大面积停电等紧急事件的情况下。
    (二)疏散线路:
    1.教学楼疏散线路
    东校区一号教学楼:
    教学楼西侧的两个班级从西楼梯由西门疏散撤离至操场集合。其他班级从东侧楼梯由正门(双数班级由门厅北门撤离至篮球场集合;单数班级由门厅南门撤离至篮球场集合)疏散撤离。办公室人员依次从东门疏散撤离至篮球场。
    东校区二号教学楼:
    教学楼最东侧的一个班级从外接楼梯疏散撤离至操场本班上操的位置集合(一楼最东侧的班级从大厅正门疏散撤离至操场本班上操的位置集合);教学楼西侧的两个班级从西楼梯由西门疏散撤离至操场本班上操位置集合;教学楼西侧西数第三个班级从外接楼梯疏散撤至操场本班上操位置集合(一楼西侧西数第三个班级即:第三个教室从西门疏散撤离至操场本班上操位置集合);其他班级从中楼梯由大厅正门疏散撤离至操场本班上操位置集合。
    东校区三号教学楼:
    各班级依次从大厅正门疏散撤离至本班上操位置。
    西校区四号教学楼:
    各班级依次从大厅正门疏散撤离至本班上操位置。
    西校区五号教学楼:
    各班级依次从大厅正门疏散撤离至本班上操位置。
    2.其他场所疏散路线
    科技图书馆疏散线路:
    在科技图书馆上课、阅览或参加活动的班级和学生依次从大厅东门撤至校内空地集合或由西门撤至校外空地集合。
    体育艺术馆疏散路线:
    在体育艺术馆上课、锻炼或参加活动的班级和学生依次从大厅东门撤至校内空地集合或由西门撤至校外空地集合。
    实验电教楼:
    在实验电教楼上课、实验或参加活动的班级和学生依次从正门撤至校内操场空地集合。
    一号学生公寓楼和平房学生宿舍:
    在一号学生公寓楼和平房学生宿舍休息的学生遇到紧急疏散指令后,依次从正门撤至操场空地等待救援。
    二号学生公寓楼:
    在二号学生公寓楼休息的学生遇到紧急疏散指令后,依次从正门撤至操场空地等待救援。
    餐厅:
    在学生餐厅就餐的学生遇到紧急疏散指令后,依次从南门和北门撤至操场空地等待救援。在二楼餐厅就餐的师生和在工作间工作的员工依次从水房门口疏散撤离至操场等待救援。
    (三)疏散秩序:
    1.接到紧急疏散指令时,在教学楼的各班,应立即下课,由相关科任教师或班主任负责组织下楼及通道的安全,并在指定地点指导学生有秩序地撤离危险地带。既要最大努力地辨别疏散方向,又要协调好各楼层的先后疏散顺序,还要注意与其他楼层间的平衡,不争先恐后、不挤、不踩踏,有序安全地疏散。
    2.在实验室、图书馆上课时等,由上课老师、实验老师、图书管理员和计算机管理员指导有序退场。
    3.下班后发生紧急情况,值周领导向领导小组负责人汇报后,亲临现场指挥,组织师生分通道有序疏散。
    4.各楼层疏散间隔时间为1分钟左右,间隔时间从疏散指令下达后开始计算。
    5.上班时间在岗的教职员工遇到紧急情况后,应主动就近妥善协助疏散学生。
    6.所有紧急疏散的学生和班级严禁在疏散中打闹、拥挤、嬉戏、喧哗、做恶作剧或不听指挥,擅自行动。
    五、报告制度
    所有班级疏散撤至指定的安全地点后,必须在最短的时间内紧急集合,清点人数并向指挥人报告。
    六、现场指挥
    处置事故现场最高负责人由在场最高级别的党政领导担任指挥,并根据事故性质、危害程度成立相应的工作小组。抢险组、抢救伤员组、维护现场秩序警戒组、善后处理组、后勤保障组等,以确保抢险、救助工作有序进行,将事故损失降到最低程度。

 

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