[主要内容]：让学生在探究中发挥，让学生在合作中发挥，让学生在作业中发挥。
    [关键词]：课程标准、办法、时间、空间、探究、合作、作业、发挥自我。〈〈普通高中历史课程标准（实验）〉〉中规定：学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。要求学生努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。要想做到这些要求，我认为最好的办法是教师要多给学生留一点时间和空间，尽量让他们多说、多想、多做，让学生有充分发挥自我能力的机会。
    一、让学生在探究中发挥
    在教学“解放战争的胜利发展”时我是这样设计的：
    1、提问“中共中央为什么选定中原为战略反攻的主攻方向？你对这种选择作如何评价？”
这一问题激发了学生的兴趣，学生自然而然的参与到教学中，学生发言非常涌跃，不断的发表自己独到的见解，从而达到引导学生运用历史唯物主义基本观点揭示历史事件的内在联系、构建宏观知识结构的目的。
    2、 运用《人民解放军全国性大反攻示意图》引导学生联系教材及所搜集的资料归纳两个问题；一是“外线作战”，二是“内线作战”的情况。
归纳使纷繁复杂的内容变得简单明了，直观易记，极易激发学生的学习兴趣，利于其归纳，总结有效的学习历史知识的方法。 
    3、提问“人民解放军战略反攻的重大意义”
    回答这一问题，不必让学生拘泥于课本，只要回答的有理有据就可以。
    这样设计，学生参与到教学过程中，学生的主动性充分体现出来。
    二、让学生在合作中发挥
    比如在教学“三大战役”时，让学生分组讨论“三大战役”的过程，还可以针对具体情况灵活提出一些问题。
    问题：
    （1）“为什么把战略决战首选在东北战场展开？”
    （2）“在淮海战役中，为什么决定对杜聿明残部两周内不作最后歼灭，解放军进行战场休整？”
讨论中学生跃跃欲试，开始轻声的，渐渐的相互配合起来，学生中呈现出了许多思路，我让他们分别说出自己的观点和理由，极大地增强了学生参与学习的主动性，效果非常好。
教学中加强合作，有利于学生之间的相互补充、相互帮助，有利于增强学生的整体意识，符合课程标准的要求。
    三、让学生在作业中发挥
    作业在教学中是必不可少的。实践证明，有针对性的练习是训练学生创新思维的有效手段之一。因此教学中，教师要注意设计作业，培养学生的创新能力，最好是设计开放性的作业，开放性的作业可以开放学生的思路，发挥学生潜在的学习能力。
    比如：在讲授完“太平天国运动”后，我给学生布置的作业是：小论文《我眼中的太平天国运动》，让学生自己评价太平天国运动，从学生交上来的小论文可以看出学生非常认真的完成了作业，学习积极性被调动起来，许多同学还发表了很有价值的观点。
    在教学中，学生能力的培养并非一朝一夕的事，但是通过坚持创设良好的课堂氛围，让学生充分发挥自我，是可以培养学生的探究精神、合作精神的，也能够全面提高学生各种能力的。