为深入贯彻落实盟委、行署出台的《全面提升基础教育质量第二期三年行动计划(2018—2020年)的实施意见》和盟教学研究指导中心出台的《锡林郭勒盟初中课堂教学改革实施方案》，锡林浩特六中对加强课堂教学建设进行系统的工作部署。2018年10月我校出台了锡林浩特六中课堂建设指导意见，11月15日召开了主题为“推进课堂教学改革，改善课堂生态，建设生态课堂”的教学工作会议。为了更好落实课堂建设指导意见和教学会议精神、推进课堂教学水平的整体提高，学校对新入职教师实施导师团培养方案，同时为促进新入职教师的快速成长，对他们的课堂教学进行引领和示范，我校于11月19日-23日举行了为期一周的校级示范课活动，初高中级部共10学科十三位教师进行了精彩的课堂展示。

11月19日星期一，李洁琳的示范课——孤独之旅，在教学中引导学生多读，在读中圈点勾画，捕捉信息，在朗读中进入情境，体会美好的情韵，在研读中联系实际，学生能轻松感悟和体验学习的快乐。

11月19日星期一张芳老师的语文示范课——飞向太空的航程，从古代万户的飞天梦想导入，让学生回顾新闻要素并解读本节课的新闻标题，阅读导语并概括成一句话新闻，梳理近半个世纪中国的航天历程，使学生在很短的时间内通读课文并在阅读中感悟出神五发射的重大历史意义。对重点语句的分析和写新闻要素的解读引导学生掌握文章写法。整个教学过程流畅自然，问题设计递进有效，主线清晰，语言简练，精讲切中要害、课堂效率高，学生自拟标题的训练效果突出，润物细无声。

11月19日星期一韩立莉老师的化学示范课——化学能与电能—原电池，由火力发电引入新课，导入自然且贴近生活，及时提出让学生通过锌与稀硫酸的反应设计直接将化学能转变为电能的装置，从理化结合、宏微结合的角度引导学生设计分析出原电池装置，又通过学生分组实验和层层递进的问题设计，引导学生轻松突破本节课的重难点，透彻掌握原电池的工作原理。韩老师教态亲切、自然大方，语言精炼，分析透彻，教学手段合理熟练，有助于学生养成主动思考、分析、研究问题的好习惯，也有助于提高学生学习化学的兴趣。

11月20星期二王晓丽老师的英语示范课——Writing，精心设计的导学案，引导学生们进行英文写作，描写自己崇拜的人物。从简单句到复杂句，从定语从句到强调句，学生们的写作在短短一节课的时间里得到了迅速提升。同时也启发了新入职教师的教学思路。

11月20日星期二，鞠凡老师的历史示范课——二战后苏联的经济改革。鞠凡老师通过纪录片视频片段引入新课，激发了学生兴趣。随后的教学将苏联改革以改革艰难起步，重回老路，偏离方向三个篇章展现，使教学内容环环相扣，步步递进，知识脉络清晰便于学生理解和掌握。在教学中充分运用了史料教学的方式对本节课内容进行补充、拓展、深化，将二战后苏联改革历史风貌展现给学生，使学生能从丰厚的历史史实中辨析、提炼、归纳和总结历史结论，最后又对比中国改革的成功学生自然而然总结出关于改革的启示，既达成教学目标又突显了学科素养的培育。

11月20日星期二，青林老师的体育课示范课——排球垫球，课前十分钟青林老师带领学生们进行跑步热身、拉伸等活动。之后给学生们讲解了排球垫球的动作要领及注意事项，学生在指导下自己练习垫球，激发了学生们对排球运动的兴趣。

11月21日星期三，毛全义老师的物理示范课——电功率，毛全义老师采用现代多媒体教学手段，结合物理实验，以直观新颖的方式导入教学，引起学生的极大兴趣，积极思考，师生紧密配合，展现了生动、高效的一堂物理课。

11月21日星期三，萨如拉老师的生物示范课——生态系统的能量流动，采用以探究式活动为主的教学模式，从教材中“问题探讨”提供的素材“荒岛求生”引入，充分激发学生学习的兴趣，设置问题埋下伏笔并引入课题。首先，以草原生态系统最常见的食物链为探究载体，引导学生分析能量的来源和去路，理解并归纳生态系统能量流动的概念。然后充分依托和利用教材中的图片和图解等素材展开能量流动过程和特点的探究式学习。在探究能量流动特点时，先是根据教材示意图形成定性认识，再以生态学家林德曼的研究为资料进行运用定量分析的方法研究能量流动的特点。在整个教学中，重视对学生“分析和处理数据”技能的训练，让学生体验整理数据、处理数据、分析数据，以及用数据说明生物学现象和规律的过程。从根本上把老师一讲到底的传统教学过程变为师生共同探索，共同研究的探究式教学过程，并且注重了与现实生活的联系和培养学生生物科学素养，充分体现了高中生物新课程的理念。

11月22日星期四，李平老师的数学示范课—同角三角函数的基本关系。李平老师教态自然大方，板书整洁，语言幽默，在探究新知环节要求学生在计算和验证中自行推导出新知，充分发挥了学生在课堂中的主动性；课堂练习题有代表性、梯度合理，能有效地巩固新知，在精讲重难点环节中渗透数学思想，重注学生的学科素养的培养。

11月22日星期四，高三政治刘波涛老师—文化的传承与创新。刘老师通过介绍各个国家民族的风俗习惯和文化对我们的影响，来介绍文化对人影响的来源、文化影响人们的表现方式等方面的知识。本节课使学生们拓宽了眼界、增长了知识，从而建立起更加完善的文化价值观。

11月22日星期四，孙继承老师做物理示范课——运动电荷在磁场中的受力。孙老师从研究安培力的角度和方法为切入点，采用复习引入的设计方法，先让学生大胆猜测运动电荷在磁场中所受洛仑兹力方向，再通过实验进行验证，通过实验检验了学生们猜想的正确性，及时肯定并鼓励了学生的创新的思维。激发了学生浓厚的学习兴趣。然后在研究洛仑兹力大小时，启发学生研究的角度和方向，从洛仑兹力与安培力的关系上入手，引导学生自己推导公式，并得出结论。这样做更有利于学生熟练掌握和运用所学知识，充分发挥了学生的积极性和主动性。培养了学生实践能力和创新意识。整堂课下来，围绕孙老师的问题设计为主线，环环相扣，引领学生积极思考、交流互动。在交流互动中，不断有师生间、生生间思维的碰撞，“矛盾”的升级与“化解”，整个教学过程一波三折，跌宕起伏。激发了学生的积极的探究意识和创新精神，培养了学生思考和解决问题的能力，增强了学生的科学观。

11月23日星期五，海丽老师的示范课—九年级第九单元reading，通过《速度与激情》的插曲see you again导入到本课的话题中，激发了学生的兴趣。接下来通过不同形式的思维导图解析文章脉络，并将知识点巧妙设计在问题中，在让学生回答问题的同时，讲解并练习了重点短语及长难句。最后一个环节进行了小练笔，既达成了教学目标又凸显了英语学科的核心素养的培养，教育学生在遇到负面情绪时，应积极面对并找到好的办法去解决问题。

11月23日星期五杨勇强老师的地理示范课——能源资源的开发以我国山西为例。杨老师以学生身边的上学等事件引入能源概念，贴近生活。从灰腾河的风电场，赛汗的太阳能等实景照片，对能源进行分类，通过学生的小组合作探究学习，来分析山西能源基地的区位特点，总结出山西能源资源开发的优点和不足，寻找在能源基地开发初期和能源基地现状的时空的比较关系，从而养成学生科学谨慎的分析自然地理事物，辩证的以时空观去看待地理事物的演化。本节课充分发挥了学生的主动性，也促进了学生辩证思维能力的提高，教师精讲做到了对学生进行有效的关键性的点拨，课堂的总结和针对性习题突出重点难点，完成了教学目标，取得了一定的示范作用。

十三位教师不仅拥有深厚的专业功底和娴熟的课堂驾驭能力、而且对课堂教学进行了精心巧妙的设计，使课堂有序有容量的自然生成；学生在问题设计的引导下成为学习的主体，自主合作有效地解决课堂重点、达成知识的规律性的提炼，学习能力和思维品质得以提高。十三位教师的精彩展示不仅为新教师的课堂教学做出了示范和引领，而且对提高全校教师的业务水平搭建了学习和交流的品台，也为我校改善课堂生态，提高课堂时效树立了典范。