讲，须精讲，讲就讲透讲实，忌讲多讲得随意，这就要求老师备课时务必认真充分，即使达不到字字珠玑，至少也不要拖泥带水。逻辑要严密，要用精准有表现力的书面语，让学生听后确有受益匪浅之感。讲，是教师的基本功，学生借助教师的讲，不仅掌握知识，也认识了教师。

导，即指导。教师要想成功进入指导的角色，必须用丰富的知识储备和高超的授课技巧，忌满堂灌，忌直接说答案，忌生硬做笔记。教师要循循善诱，激发学生求职探究的兴趣，让学生大胆质疑但又不必在某一个问题上浪费时间，一言之，要放得开也收得住。导是最能看出教师技能的。

练，与讲相似，须精练。忌简单重复地练，既低效又耗时，毫无收益。教师要在给学生习题之前，大量涉猎并从中优中选优，仔细甄别，让学生切实地通过练习起到巩固知识的作用。

讲导练，分而用之，并不难，科学贯穿于一节课，需要教师分配好时间，需要全面了解学生的学情。适合多讲的，适合多导或多练的，就不必拘泥，要灵活掌控，只要殊途同归即可。但要避免出现由讲出发演变为一节课都在讲，或整节课都在练，不仅背离教学初衷，也让学生苦不堪言，因为就学生而言，他们喜欢内容丰富形式多样的课堂，单纯的讲或一味地练，已经没有市场。

教师要清楚自己在一堂课上的角色，多站在学生的角度去做，讲导练就会有良好效果。