未来社会中不仅需要获得知识和信息，还需要自如的运用它们，为此我们今天的教学要立足于教会学生正确思维，教会学生学习。
    做为教师，首先要知道学生掌握治本的学习过程。学习过程是学生获得知识经验的过程，也是学生感知事物，理解和掌握知识技能、发展智力个性心理因素的过程。学习过程一般包括感知，理解，巩固，运用四个基本环节。也就是说，每项知识技能的获得都是通过感知、理解、巩固和运用来实现的。所以在教学中，老师要指导学生掌握学习的一般全过程，而当今的老师要指导学生的学习活动，让学生自己在学习过程中，独立自主的探究着去学习，也就是老师要当学生的“导演”其目的是使学生慢慢地学会学习。为此作为一名教师，在当今的课堂上就不能按着旧的教学方式教授知识，必须改变那种应试教育的观点，不能只  于教给学生不便的知识，而应改变观念，注重于培养学生认识能力，学习能力，培养他们“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—发现新问题”的能力。例如，在教初中英语第三册，第14单元第五课，shopping online过去我们英语教师总是先教本课生词，然后导入课文，把课文中的语法向学生讲解清楚，接着用录音机领读，再熟读,学生只学会了本课的一篇短文，很有局限性。教给学生的知识是死板的，学生在实际生活中根本就用不上，学生也不回用。而现在我们运用过程完整化教学方式来教这一课，效果就大不一样。首先教师让学生pre-reading，第一遍阅读用5分钟目的是：要求学生掌握大意即可。在学生阅读的同时，把结构化问题展示在黑板上，并写出生词疑难词句，首先教师要弄明白学生是否理解文章内容，所以问题必须切中要害，点名问题。例如：1、How to buy something on line? 2What’s the steps?She went shopping? What did she do this for”象类似的问题。在学生解决这些问题的过程中，学生又了解并掌握了网上购物的知识，如果学生自己不能够回答出这些问题，作为教师再提出一些引导性的问题如：1What must you do before you buy something on line?学生把这些问题闹懂后，这样一来，大多数学生基本掌握了如何网上购物，教学六式明显具有优势。然后可进入第二遍阅读，即精读、细读。读毕，学生提问，让学生回答，教师尽可能地少说，这样做的目的是学生可以互相  知识，自己解决问题，提高学生能力。当学生自己基本掌握所学本课知识要领是，教师再有意识地让学生发挥他们的发散思维。让没个学生都试看在网上购物次，亲自体会，这样一来，学生兴趣很浓，特别是  惊喜的是，有些学生提出了本课没设计到的语言知识，例：Is it safe to buy something on line?这使忘我感觉到了过程完整化教学的好处。使学生从被动地接受知道转变成了主动要求学习知识的好现象。有了强烈的求知欲，同时也扩大了学生的知识面,生活能力，而且学到的知识很 、很使用。这样的教学方式时间一长，很自然地就教会了学生如何学习知识，掌握知识。为此，教师要把指导学生学习、教会学生学习放在中央的位置。学生不可能以学校的学习作为学习的终结，学习要贯穿于人的一生，教师要成为学生学习的诱导者、组织者、指导者、检查者和总评者。可见帮助学生掌握 学的学习方法，不仅是学生完成当前学习任务的需求，更重要是对学生一生发展有着至观重要的作用。故教师要把教学生学生学习作为教学的重点。