在英语新教材教学中，我们经常发现不少学生记不住单词，甚至不会读，没有语感，课堂上不知教师所云，这自然就不可能参与课堂上的各种活动。学习兴趣提不上来，学习态度消极被动，没有养成良好的学习习惯，缺乏自信心。因此差生面积不断增大，两极分化严重。不管教师如何精心备课，课堂教学如何生动，也只能带动部分学生。尤其是新教材学生和教师刚刚接触，教法自然得适当调整。所以要真正提高教学质量，使学生会学，在教学过程中必须注重学习方法的指导和教学方法的调整。
    在新教材教学活动中，教和学是一个统一体，学生的学法直接得益于教师的指导。教学生学会学习，也是当前新教材对教师的基本要求。只有当学生掌握了科学的学习方法，学生的学习才会变得轻松、自如、有乐趣，学习效果自然会大大提高。
    一、激发学习乐趣、培养良好学习行为
    在学习过程中，学生是接受知识的主体，主体的任何认知行为都受到感情支配，要搞好英语新教材的学法指导，必备的前提就是要注意激发学生的学习兴趣，培养他们的良好的学习行为。英语作为一种语言，是一门实践性很强的学科，并且具有广泛的应用范围，所以只有学生在听、说、读、写的实践中，才能充分体验、感受语言，才能不断摸索出适合自己的学习方法。
    教师在学法指导时，一方面要考虑学生的特点及他们的需求，充分调动积极性和主动性，增强主体意识。只有满足学生合理的可以实现的最基本的需求，学生才能积极努力地学习。在教学中教师只有努力满足学生的正常的认知需要和学习需要，才能调动学生听课和做作业的积极性。在思想工作中，要重视满足学生自尊的需要、爱的需要和美的需要，才能丰富学生的精神生活，提高学生的思想境界。所以了解、理解学生的需求，尽可能创造条件让学生独立思考，自觉地在学习的实践中去学习方法、运用方法，真正成为学习活动的主体。比如，在进行词汇教学时，为了便于学生记忆，教师可根据字母组合的发音，把一些拼写相同或相近的单词放在一起，或在正确发音的基础上去记忆、拼写单词。对学习有进步的学生及时给予表扬，使他们增强自信心，获得成就感，从而更乐意学习。另一方面，要培养良好的学习行为。要勤于查书，勤翻阅，这样既有利于记忆，又可培养学生的自学能力。要敢于开口讲，一有机会就使用英语交流，多说多练，培养大声朗读和运用英语进行日常交流。
    二、培养逻辑思维、发展学生的各种能力
    学习方法灵活得当的学生，其思维敏捷、思路开阔、想象力丰富，能做到事半功倍。因此学习方法的指导以培养学生的创造性思维为主，启发学习在学习过程中能展开想象，拓宽思路，多侧面、多角度的去看待问题。比如，在做填空题Let us    (pull)the boat out of the water时，学生弄不清是填原形还是不定式形式。记不清从我们经常说的句子Let us go得到启发，运用这种逆向思维，避免学生死记硬背。但这必须是以多读、熟读为前提条件，在教课文时，要让学生从整体上把握，注重提高英语表达能力、交流能力和理解能力。培养创造性思维，对学生进行训练，使其学会思考，学会随机应变，把课文学活，那学生的学习能力也会随之提高。
    三、遵循学习过程规律
    现代心理学表明，学习的认知过程是一种信息输入和处理的过程，而且学生学习过程的主要心理活动是思维活动。思维活动是学习过程的核心。没有学生自觉的思维加工和思维操作，学生既不理解也不能应用。因此，学法指导要遵循认知过程理论是十分重要的。
    英语学习过程有三个基本层次，一是输入信息阶段。二是思考消化阶段。三是输出运用阶段。在输入信息的过程中，要指导学生有目的，有计划地复习与新知识密切相关的内容。要善于质疑，有选择地接受与学习预期目标有关的信息，使之进入短时记忆。思考消化时，要指导学生抓住新旧知识的联系，学会对照，通过多听、多读、多练习，把短时记忆变成永久记忆，为输出运用做好准备。输出运用阶段，要指导学生如何运用所学知识，勤于交流，在运用中领悟学法。
    四、形成全面、系统、具体的学习方法
    教师在新教材教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是进行学习方法的指导，培养学生自主学习、独立思考、独立解决问题的能力。因此，在整个英语教学过程的各个环节都要注重学的指导，为学生提供具体的操作方法，使学生掌握，形成技巧。从而增强自信心，激发学习兴趣，养成良好的学习行为，形成一种良性互动、灵活运用的效果。
    教师应全面的了解学生，分层次，分步骤进行学法指导。如课前预习，有利于学生做到有的放矢，使教学能突出重点、突破难点。课堂上要求学生通过对语言的感知、体会、训练逐步掌握语言，学会带着问题听课，认真做笔记。真正做到听觉、视觉、动作相统一协调。课后指导学生及时复习、总结，。并经常对知识进行整理归纳，形成知识体系。有规律地定时进行，因为教育心理学的遗忘的进程是不均衡，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐渐变慢。而防止不应有的遗忘的最有效的手段是复习。我国伟大的教育家孔子就曾提出“学而时习之”、“闻故而知新”。要巩固知识，防止遗忘，必须进行复习。
    教师在了解学生共同的方面的同时，要了解个性差异。对学生进行差异化指导，帮助他们寻求适合自身特点的学习方法。并对学生学习中出现的问题及时进行纠正，有针对性进行指导。
    总之，在英语新教材教学过程中要特别重视对学生学习方法的指导，做到举一反三，及时了解学生的困难，及时帮助解决。