内容提要：阐述教学中有价值的东西，列举教学中形式上的，虚设的，表面的价值；同时分别说明他们对于教学的益处和害处。

    关键词：货币价值  纸币价值  虚设的价值   表面的价值  情感  态度  价值观  过程与方法  知识与技能  感受  领悟  掌握  应用  人性化的知识  评价   素质教育  应试教育  自主  合作  探究  理性思维人性化   知识线  情感线   信息时代

    教学中哪些东西是真正有价值的，显示出教学中的货币价值，具有生命力，有创造性，有活力，像金子的价值一样，恒定不变，永远熠熠生辉；哪些东西是虚设的价值，表面的价值， 就像纸币一样，随时可能贬值， 经不起实践的考验和磨砺，没有生命力，没有活力，没有创造力，没有本质的精神的东西存在。如果把我们的同学培养成“照猫画虎，鹦鹉学舌”的高手，那也是非常悲哀的一件事，因为这样的学生学到的东西没有生命力，没有活力，没有独创，更没有本质的，精神的东西在他的血液中，他们的未来大展宏图是一句空话。
    教学中对知识的热爱，情感，态度，价值观，过程与方法，知识与技能是教学中的货币，是真正有价值的货币， 考试中的分数，尤其质量低下的考卷，含金量少的问卷，没有经过科学研究，精挑细选，认真分析的试卷， 这样的试卷答出来的分数，更纯属没有实际价值的纸币，不能说明任何问题。 由此，谈到教改，我们应该考虑教学中，我们要的是具有实际价值的货币，具有生命力，活力，有创造性，向学生传递本质的，精神的东西，让他们感受，领悟，掌握，应用。即使可能暂时的成绩并不突出，但他们会厚积薄发，本质的，精神的，有生命力的东西终会发射出耀眼的光辉。
    一堂情趣横生，师生互动的课，充满着人性化的知识，理性的思考，想象的翅膀，为学生的思维发展提出，提供了广阔的翱翔空间和表演的舞台。也许不同的班级有着不同的具体情况，学生来源，知识结构，思想状况千差万别，但人性化的知识，人们对知识的情感认识，永远像安琪儿天使一样圣洁，美丽，几乎可以融化每颗冰冷的心灵。这就是教学中有价值的货币。
    对于学生真正的进步，科学的评价，心理上的变化，情感，态度，价值观的变化，做出正确的评价，这也是金子的价值，而不是单纯从一两次的分数上来看一个学生的进步。对于学生思维的发展，比如说学生的想象能力，记忆能力，逻辑推理能力，创造性思维，创新意识，学习能力，甚至音乐智力，躯体运动智力等等，所有这些是不能单凭几次考试的“分数”能够体现出来的，所以，对于一个学生的发展做出全面的，科学的，激励的，形成性的正确评价，同样是教学中的货币价值。因此，这里十分注重教师对学生的评价，正确合理的评价，不仅可以评价教师的教学成果，而且对学生的发展将会产生不可限量，深远的积极影响和作用。因此，评价不仅仅是一把用来衡量的尺子，也是一支照亮学生前进道路的火炬，激励他们奔向胜利的光辉顶点；评价是“加油站”，让学生开足马力，全速前进。
    在今天的知识世界中，知识充满于我们的耳目视听。需要竖起耳朵，睁大眼睛来筛选、处理大量信息，辨别、搜寻我们所需要的有价值的知识，探求其真理。一个学生的科学合理、经济的学习方法，超前的学习策略，刻苦钻研、锲而不舍的学习精神是学习中的货币价值。树立建构主义的学习方法，站在“巨人”的肩膀上，登高望远，才能做出更伟大、更深远的发现和研究。而不是靠着愚笨的方法，落后、缓慢的方式得到一些沾沾自喜的“分数”。现代教育和现代社会的发展和需求，愈来愈显示出“应试教育”对于人才选拔的缺陷和先天不足，不仅如此，“应试教育”另一方面也造成对人才的浪费和泯灭。从这个角度上来说，也可谓是“罪过”不小。新课程标准当中提出的“自主、合作、探究”的学习方法，是有着货币价值的学习方法，像光亮耀眼的金子一样真正有价值，而不是纸币。“自主”它让学生独立自主的学习、发展个性的学习，发展提高自我的学习能力；“合作”提倡与他人的交流和合作，博取“众家之长”，融会贯通，集思广益；“探究”提倡研究性学习，勇于探索、勇于追求真理，不是“人云亦云”、“鹦鹉学舌”、“照猫画虎”。
    我们强调理性思维的同时，也该强调理性思维人性化，把枯燥乏味的公式、定律、语法，变成有血有肉的东西。为什么要这样做，我认为我们面对的对象是一群有血有肉、朝气蓬勃、感情丰富的少年。很早以前就有位教师说过：“课堂上有两条主线，一条是知识线，一条是情感线。这两条线相辅相行、缺一不可。”这与我们现在新课标所提倡的“情感、态度、价值观”是多么的相似！所以这里面的情感线就是货币价值，没有了情感线，知识线也就荡然无存。
    信息时代召唤我们用新的本领来武装我们自己，这样我们可以用睿智的头脑，敏锐的目光，灵巧的双手，强健的体魄在纷繁复杂，竞争的社会中来应对自如，立于不败之地。

参考书目：1.《过程完整化》陶-哈斯巴根著
          2.《高中英语新课程标准》
          3.  高中其他各科新课程标准。