摘要：随着语文课程改革的深化和语文课程理念的创新，语文教学必然发生深刻的变化。让学生成为课堂的主人，充分发挥其自主性，通过合作、探究式教学模式，来营造民主和谐的教学氛围。

    关键词：新课程标准    自主    合作   探究

    三年转眼就过，一轮高中结束，除了感觉自己在教学中得到了扎实的锻炼外，也更加感觉到了自己的许多不足之处，同时也面临着许多困惑：语文更好的教学之路在哪里？新一轮高中又开始了，我拿到了新版的语文教材，捧读着一篇篇散发着油墨香的沁人心脾的文章，我知道自己在教学上又面临着巨大的挑战，目前我国正在推行新课程实验，落实“新课标”，作为一名一线老师，考虑得更多的是如何把《新课程标准》扎扎实实地落实到教学的每一个环节中去呢？
    传统的教学方式导致语文课陷入封闭、僵化和一统的指令性课程范式，而且令人难以摆脱，如何让语文课生机再现呢？恰逢此时，内师大的哈斯巴根教授给我们送来了“连程完整化教学”的理论与实践，通过讲座、理论学习、课堂实践观摩等形式，我初步掌握了过程完整化教学模式，感觉让我一个长期被语文教学所困惑，苦苦摸索的人终于迎来了曙光，无异于心头点亮了一盏明灯，也为更好地落实“新课标”增添了一份信心。                                                                                     
    总结自己过去三年的教学，经过反思，首先我想自己犯的最大一个错误就是“眼里没人”，即“眼里没有学生”，备课，讲课完全从自己的思维角度，认识高度去展开，把自己所得所想强加给学生，以自己为中心推测学生的一切，忽视学生的实际基础、认知水平，另一方面在学习中对学生的学习效果估计过低或者过高，估计过低结果使老师的讲解 代替了学生的思考，剥夺学生学习的主动性、积极性，估计过高结果是急于求成，欲速则不达。忽视学生的独特感受，忽视学生学习有一个认识、理解、深入领悟的过程。结果语文课成了老师一个人唱“独脚戏”，最终的结果是费力不讨好。
    通过对“新课标”的学习，加上近一年来在课堂教学中有意识地实施过程完整化教学，课堂面貌较以前大有改观，课堂效率明显有所提高，我想，在整个教学过程中，最重要的是把握住一点：即眼中有“人”，发挥学生的自主性。为此，我做到了以下两点：
    第一、“新课标”强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”教师应清醒地 意识到“学生是语文学习的主人”；强调：“语文教师要尊重学习主体的生命体验和个性选择”。要想培养学生的阅读能力、写作能力，就得让学生亲自阅读，亲笔练习写作，阅读、写作是学生的个性化行为，不能以老师的讲解分析来代替学生的阅读实践，不能以写作理论的条条框框来代替学生的写作实践。新教材鲜明地在这两个方面加大了力度。首先，文言文篇目增多，背诵要求增多。其次，增加了“写作口语交际”单元。针对课本这两大变化，我在教学中加强对学生阅读文言文、背诵文言文、写作能力的培养。具体的方法就是让学生先自读，在熟读的基础上自我理解，然后师生共同讨论解决疑难问题，改变了过去传统的老师逐字逐句讲解，学生一味被动听讲的教学方法，极大地调动了学生学习文言文的主动性、积极性，使学生在学习文言文中始终保持一种积极的迎接挑战的心态—用学过的已知知识去包围没学过的未知知识，取得了很好的效果，对于背诵，我采用的方法就是限定时间当堂背诵，每学完一段文言文，马上提出背诵要求，限时完成，在大家争先恐后的高声背诵课堂氛围中，几乎没有背不会的学生，对于简短而又易懂的段落，则不予任何讲解，上来就要求背诵，让学生在背诵中深化理解，在理解中强化记忆。关于写作训练，改变了传统的两周一次作文的习惯做法，结合所学课文，要求写出自己最有见解、感悟最深的一点，变成随堂习作、课后练笔的形式，让学生有感而发。通过以上这几点措施，我发现一向令学生头疼的背诵，作文不再让他们“望而生畏”了，而是变得饶有趣味，学习兴致越来越浓了。我想，是主要的原因就是学生实实在在地做了学习的主人。
    第二、“新课标”强调：语文教师“要珍视学生独特的感受，体验和理解”。这就要求教师在实施教学过程中，眼里要有学生，不能把自己当成是课堂的“独裁者”，这在很大程度上就意味着教师课堂控制方式的变化，教师课堂行为方式的变化，语文教师要以新的课程价值观来指导自己的课堂教学，即鼓励学生矢志突破语文知识的“茧缚”，发展其洋溢着灵气和才情的个性化语言能力，努力创设充满民主气氛的课堂氛围。在这个思想的指导下，结合过程完整化教学模式，努力把教师“教”的过程转变为学生“学”的过程，注重师生“互动交往”的过程，通过结构化问题来完成教学过程。根据本节课教学内容、教学目的、设置结构化问题，要求学生进行自主、探究式学习，在教学中，教师的主要角色是“教练”、“引路人”。对学生而言，自主、探究、合作式学习意味着主体性的凸显，个性的表现，创造性的解放。语文学科是开放性很强的一门学科，因此，在学习中，学生肯定会有许多独特的感受、体验和理解，作为学习中“平等对话者”的教师，必须珍视，而且要尊重学生的这种“学习结果”，你会惊喜地有许多意外的收获，学生的学习潜能不可低估，他们会有自己的一个个新颖独到的见解，他们也勇于向老师大胆质疑，课堂气氛发生了变化，教学效果自然就好。
    经过一年多的学习，实践，在教学改革中我感受最深的一点就是眼中一定要有学生，善于调动学生的积极性，说是“眼中”，实际是“心中”，也就是教学思想、教学观念的转变，让学生变成课堂的“主人”，从封闭性课堂走向开放性的课堂。这其中历经坎坷，也有许多不成熟的地方，存在着许多问题，但毕竟已迈出了艰难的第一步。俗话说：“有教育理想的教师，才能办好理想的教育”，教师是职业，更是艺术家，尤其对于一名语文教师来说，他是在用心灵沟通心灵，用情操熏陶情操，用人格塑造人格，在新一轮的课程改革中，语文教师是任重而道远，我愿努力而为之。