我校于2011年9月15号在电教馆微格教室举行了2012届高三语文复习备考研讨会，参加人员为高中全体语文教师，共36人，历时三个小时。
    一、2011届高考语文复习备考总结
    研讨会首先由上届高三语文备课组长张世梅就2011届高三语文复习备考做出总结，讲明得失。
    1．2011年高考语文试卷分析
    试题构成：语音、成语、病句，社科类阅读，文言文阅读、文言文翻译、古诗词鉴赏、名句默写，现代文阅读，语言表达，写作。
    2．经验和教训
    语文学科识记内容多，复习中应把它分解在日常复习中；
    文言文复习应回归课本；
    针对新课标的情况，应注意小说的鉴赏和古诗词的复习；
    重视课外阅读，引导学生关注社会；
    注重选择题的练习；
    讲解试卷时注意解题技巧和解题思路的点拨；
    独立阅卷，了解本班学生的得分失分情况；
    第一轮复习时，大型考试不致于影响到正常复习进度。
    二、2012届高考语文复习备考情况
    本届备课组长张芳就2012届语文高考复习备考情况做了介绍，讲明现状，明确措施，分析具体。
    1．目前复习备考的具体情况
    合理规划、讲练评相结合，给学生完整知识体系；
    第二轮复习重点复习要上台阶，针对弱项，有针对复习；
    第三轮复习总结攀高峰，通过整理、优化，提升；
    重视作文，强化写作；
    用好考试，以考促教；
    关注学生。
    2．复习备考中存在的问题
    学生基础知识缺乏；
    为赶进度，练习少。
    3．为解决问题采取的一些措施
    基础知识每天组织学生整理；
    复习内容合理安排；
    精选试题，精讲精练。
    4．通过对新课标试卷分析，得出的一些心得
    现代文阅读侧重于理解与分析，文题比对，筛选判断信息；
    文言文翻译直译为主、意译为辅，复习时可以课本文章为例；
    诗歌复习可分类进行；
    名句默写兼顾初中课本内容；
    文学类文本侧重小说阅读训练，重点侧重复习实用类文本；
    对语言文字运用可做重点选择，不求一次性复习，而要“细水长流”。
    三、互动讨论
    在主讲教师发言后，与会教师进行了热烈、积极的讨论和交流。下面是他们的发言摘要。
    牛明：近年高考语文成绩呈稳定态势，高考平均分与考前几次模拟考试的平均分相似，为什么语文成绩不能有跃升？值得思考。
    名句默写在第一轮复习就要做好督促、检查；要注意作文素材的积累；优秀学生语文成绩的成败就在选择题和作文是否跑题上，为此，要做好选择题的不间断训练和作文审题立意的复习，要一对一地盯着指导。
    现代文复习按照能力层级逐点展开，选好典型例题。
    从高一就开始组织引导学生做分类整理。
    作文训练分审题立意、结构、语言文采三块进行。
    课堂遵循“三个一”制，讲三分之一时间、练三分之一时间、矫正三分之一时间。
    王凤利：背诵默写就安排在早自习，识记内容分组进行。
    王宇：文言文教学效果差，怎么办？
    王建华：选择题重要，成语的积累课内和课外并重。
    赵日杰：作文能否帮助学生做些实际的工作，印发一些素材、热点。
    毛金柱：对于知识点很难取舍，时间紧。
    师豪杰：总复习要一松一紧。一松是指对字音、字形、成语要“松”，一紧是指对阅读要紧。复习中药把握四大关键词——方法，习惯，规律，规范。
    作文复习不妨试用“抄好的作文”的方式。
    王伟伟：作文训练从片段入手。
    刘静：重视基础知识的积累。开展课前三分钟演讲。
    郭旸：学生课下作业质量不高，怎么解决？
    金卫华：学生不能做到举一反三。
    杨金蕾：关注学生的考试心理。
    佟秀玲：作文要多抄、少讲。
    张世梅：文言文提倡全部背诵。
    郭晓霞：高考作文如何突破45分？给学生细化一些要求。
    韩雪玲：老师要面批试卷。
    四、评议
    在研讨会上，与会人员还对主讲人和发言人以及听讲者做了现场评价。
    对主讲人的评价侧重“角色把握”“环境营造”“技术运用”三个方面；对听讲人员侧重于“学习方式”“学习水平”“学习效果”三个方面。
    经过统计，听讲者对张芳老师“新课标试题分析心得”和张世梅老师优秀学生作文培养以及师豪杰老师复习中的“一松一紧”评价较高。